Chicos esto es lo explicado en clase y que deben estudiar para la próxima clase (20/08)
INSTITUCIÓN
Podríamos definir a Institución como el conjunto de normas y valores organizados sobre la base de un acuerdo de la sociedad, con el objeto de responder a las necesidades de la misma.
Este concepto se diferencia de otros dos términos: grupos y organizaciones.
Todos formamos parte de grupos o conjuntos de personas, por ej. En el club, en el aula, etc. Muchas veces los grupos se forman dentro de una organización, por ej. La escuela, la Iglesia a la que concurrimos, etc.
Ahora bien cuando nos referimos a las escuelas o a las iglesias en general, estamos hablando de ellas como instituciones.
Las instituciones que organizan la vida social actual tienen una larga historia, y a lo largo del tiempo han ido cambiando.
Algunas de esas instituciones son la FAMILIA, la IGLESIA y el ESTADO.
LA FAMILIA
Es la más antigua de las instituciones y es considerada universal.
Antes cumplía la mayoría de las funciones sociales: económicas, religiosas, educativas, etc. Actualmente ha delegado muchas de ellas en otras instituciones que se han constituido más recientemente, por ej. La función educativa en la escuela.
No obstante hay funciones que no ha delegado y así en todas la culturas se encarga:
• de la socialización primaria de sus miembros.
• de la satisfacción de sus necesidades básicas.
• de la satisfacción sexual de la pareja o matrimonio que la ha fundado.
Ahora bien a la pregunta ¿qué es una familia? podrá responderse de distintos modos:
Es el grupo formado por los padres y los hijos (en sentido restringido); otros incluirán también a los abuelos, tíos, primos, etc. (sentido amplio).
Todo es correcto, pero lo esencial, lo que le da a la familia su rango característico es la unión de un hombre y una mujer, con el propósito de compartir lo cotidiano y desarrollar un proyecto de vida.
En este proyecto tener y criar hijos es uno de los objetivos principales. Padre e hijos (familia) forman una unidad intermedia entre el individuo y la sociedad a la que ella pertenece. En la familia nacemos y crecemos.
La familia es la base de la vida social y su núcleo natural.
Según la Real Academia Española, una familia es un grupo de personas emparentadas entre sí, que viven juntas bajo la autoridad de una de ellas.
LOS VÍNCULOS EN LA FAMILIA
Todos los miembros de una familia están relacionados entre sí por medio de lo que llamamos vínculos.
Así entre los esposos se establece un vínculo llamado matrimonial, que supone el compromiso recíproco de formar una unión estable que desea tener y criar hijos.
La relación de los padres con los hijos se llama vínculo filial o de filiación. En virtud de este vínculo, los padres ponen el nombre a sus hijos, le trasmiten sus propios valores, su lengua, su concepción del mundo y de la vida.
Hay un tercer vínculo que se llama de consanguinidad y es la relación entre hermanos como hijos de los mismos padres. Así este vínculo podrá ser unilateral o bilateral, según que los hermanos compartan un o ambos padres.
Para el caso que el matrimonio no pueda tener hijos por razones biológicas, puede recurrir a la adopción, en este caso, el vínculo que integra a adoptante y adoptado, es de tipo adoptivo.
DERECHOS Y DEBERES DE PADRES E HIJOS
La ley argentina establece cuáles son los derechos y deberes de padres e hijos. Se llama así PATRIA POTESTAD al conjunto de deberes y derechos que corresponden a los padres sobre las personas y bienes de sus hijos hasta su mayoría de edad, con el objeto de protegerlo y de contribuir con su formación integral.
Normalmente los padres quieren y cuidan a sus hijos. Sin embargo, hay ocasiones en que por diferentes motivos los padres no pueden cumplir adecuadamente con su responsabilidad hacia sus hijos.
Otras veces, los descuidan o directamente los maltratan física o psíquicamente. En estos casos, los menores pueden recurrir a un juez para que tome las medidas adecuadas.
La Convención de los derechos del Niño (ley que los protege) establece que los estados deben adoptar medidas para proteger al niño contra todo tipo de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, por parte de los padres, representantes o bien de cualquier persona que lo tenga a su cargo.
Los padres tienen la facultad de corregir o hacer corregir la conducta de sus hijos menores. El poder de corrección debe descartar los malos tratos, castigos o actos que lesionen física o psíquicamente a los menores.
En algunos casos si estas disposiciones son violadas, los menores pueden acudir ante los tribunales de familia en busca de una solución.
También los hijos tienen deberes hacia los padres. Los hijos les deben respeto y obediencia. Además están obligados a cuidarlos en su ancianidad y en estado de demencia o enfermedad y a brindarles
lunes, 17 de agosto de 2009
miércoles, 12 de agosto de 2009
Formac.Ética y ciudadana 2º 3ª
Revisando la estructura de la CN
La Constitución Nacional (CN) consta de un Preámbulo, en el que se enumeran los objetivos que se buscan alcanzar con ella y dos partes: la primera, destinada a la organización y enumeración de los derechos de que gozan los habitantes del país y las garantías de que pueden valerse para proteger su persona y sus bienes (intereses) y la segunda, en la que definen las autoridades de la Nación. Finalmente están las disposiciones transitorias.
El capítulo primero de la primera parte se denomina “Declaraciones, derechos y garantías”. En él se enuncian los principios sobre los que se basa el sistema de gobierno de la Nación y se enuncian una serie de derechos de los que gozan los habitantes, así como las garantías que aseguran la vigencia de esos derechos. Los derechos consagrados en este capítulo corresponden a los de primera y segunda generación, mientras que los de tercera generación están en el capítulo segundo.
DECLARACIONES: Son expresiones o afirmaciones formales por medio de las cuales se delinean ciertos principios básicos de la organización política y jurídica de la comunidad.
La más relevante de estas declaraciones es la que se refiere a la forma de gobierno que adopta la nación argentina: art. 1ro. La forma de gobierno es representativa, republicana y federal.
El carácter representativo del gobierno se refiere a que si bien se respeta la soberanía popular, no es el pueblo quien actúa por sí, sino a través de representantes que el mismo pueblo elige.
El carácter republicano tiene un doble significado. Por un lado se refiere a una forma o sistema de gobierno opuesto a la monarquía, por otro, se refiere a la forma de gobierno que tiene una estructura interna determinada, ej. Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
El carácter federal destaca la condición de autonomía política que tienen las provincias.
DERECHOS: Facultad de hacer o no hacer una cosa.
En nuestra constitución los derechos pueden ser agrupados:
a) Derechos de 1ra. Generación: son los previstos en la constitución de 1853 y los incorporados en la reforma de 1860. Se los clasifica en:
• Individuales: llamados también derechos personalísimos porque le corresponden a la persona en sí misma, entre ellos se destacan el derecho a la vida que no esta previsto expresamente pero que en todas las normas de la constitución se prevee la necesidad de su protección; y el derecho a la intimidad (art. 19 CN).
• Políticos: tienen que ver con lo previsto en el art. 22 de la CN. Se refiere al carácter representativo del gobierno. Los art. 36 a 40 se refieren del derecho al voto (votar y ser votado).
• Civiles: llamados así porque regulan las relaciones entre los individuos de la sociedad civil. Están establecidos básicamente en el artículo 14 de la CN y se hacen extensivos a los extranjeros en el art. 20 de la CN.
b) Derechos de 2da. Generación: Son los llamados derechos sociales, que fueron incorporados a nuestra constitución en la reforma de 1949, están contemplados en el art. 14bis.
c) Derechos de 3ra. Generación: Son los derechos incorporados por la reforma de 1994 (art. 41 al 43). Protección del medio ambiente, el uso de los recursos naturales y la protección de los consumidores y usuarios.
GARANTÍAS: Éstas constituyen los mecanismos para que las personas puedan reclamar el auxilio de los órganos públicos.
El art. 43 consagra la garantía de Hábeas Data que nos permite conocer todos los datos que sobre uno mismo tienen en distintos registros públicos y privados.
Otra garantía es el Hábeas Corpus, que es la garantía de la libertad física y el Recurso de Amparo, que protege todos los restantes derechos.
La Constitución Nacional (CN) consta de un Preámbulo, en el que se enumeran los objetivos que se buscan alcanzar con ella y dos partes: la primera, destinada a la organización y enumeración de los derechos de que gozan los habitantes del país y las garantías de que pueden valerse para proteger su persona y sus bienes (intereses) y la segunda, en la que definen las autoridades de la Nación. Finalmente están las disposiciones transitorias.
El capítulo primero de la primera parte se denomina “Declaraciones, derechos y garantías”. En él se enuncian los principios sobre los que se basa el sistema de gobierno de la Nación y se enuncian una serie de derechos de los que gozan los habitantes, así como las garantías que aseguran la vigencia de esos derechos. Los derechos consagrados en este capítulo corresponden a los de primera y segunda generación, mientras que los de tercera generación están en el capítulo segundo.
DECLARACIONES: Son expresiones o afirmaciones formales por medio de las cuales se delinean ciertos principios básicos de la organización política y jurídica de la comunidad.
La más relevante de estas declaraciones es la que se refiere a la forma de gobierno que adopta la nación argentina: art. 1ro. La forma de gobierno es representativa, republicana y federal.
El carácter representativo del gobierno se refiere a que si bien se respeta la soberanía popular, no es el pueblo quien actúa por sí, sino a través de representantes que el mismo pueblo elige.
El carácter republicano tiene un doble significado. Por un lado se refiere a una forma o sistema de gobierno opuesto a la monarquía, por otro, se refiere a la forma de gobierno que tiene una estructura interna determinada, ej. Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
El carácter federal destaca la condición de autonomía política que tienen las provincias.
DERECHOS: Facultad de hacer o no hacer una cosa.
En nuestra constitución los derechos pueden ser agrupados:
a) Derechos de 1ra. Generación: son los previstos en la constitución de 1853 y los incorporados en la reforma de 1860. Se los clasifica en:
• Individuales: llamados también derechos personalísimos porque le corresponden a la persona en sí misma, entre ellos se destacan el derecho a la vida que no esta previsto expresamente pero que en todas las normas de la constitución se prevee la necesidad de su protección; y el derecho a la intimidad (art. 19 CN).
• Políticos: tienen que ver con lo previsto en el art. 22 de la CN. Se refiere al carácter representativo del gobierno. Los art. 36 a 40 se refieren del derecho al voto (votar y ser votado).
• Civiles: llamados así porque regulan las relaciones entre los individuos de la sociedad civil. Están establecidos básicamente en el artículo 14 de la CN y se hacen extensivos a los extranjeros en el art. 20 de la CN.
b) Derechos de 2da. Generación: Son los llamados derechos sociales, que fueron incorporados a nuestra constitución en la reforma de 1949, están contemplados en el art. 14bis.
c) Derechos de 3ra. Generación: Son los derechos incorporados por la reforma de 1994 (art. 41 al 43). Protección del medio ambiente, el uso de los recursos naturales y la protección de los consumidores y usuarios.
GARANTÍAS: Éstas constituyen los mecanismos para que las personas puedan reclamar el auxilio de los órganos públicos.
El art. 43 consagra la garantía de Hábeas Data que nos permite conocer todos los datos que sobre uno mismo tienen en distintos registros públicos y privados.
Otra garantía es el Hábeas Corpus, que es la garantía de la libertad física y el Recurso de Amparo, que protege todos los restantes derechos.
Formac.Ética y ciudadana 2º 3ª
Revisando la estructura de la CN
La Constitución Nacional (CN) consta de un Preámbulo, en el que se enumeran los objetivos que se buscan alcanzar con ella y dos partes: la primera, destinada a la organización y enumeración de los derechos de que gozan los habitantes del país y las garantías de que pueden valerse para proteger su persona y sus bienes (intereses) y la segunda, en la que definen las autoridades de la Nación. Finalmente están las disposiciones transitorias.
El capítulo primero de la primera parte se denomina “Declaraciones, derechos y garantías”. En él se enuncian los principios sobre los que se basa el sistema de gobierno de la Nación y se enuncian una serie de derechos de los que gozan los habitantes, así como las garantías que aseguran la vigencia de esos derechos. Los derechos consagrados en este capítulo corresponden a los de primera y segunda generación, mientras que los de tercera generación están en el capítulo segundo.
DECLARACIONES: Son expresiones o afirmaciones formales por medio de las cuales se delinean ciertos principios básicos de la organización política y jurídica de la comunidad.
La más relevante de estas declaraciones es la que se refiere a la forma de gobierno que adopta la nación argentina: art. 1ro. La forma de gobierno es representativa, republicana y federal.
El carácter representativo del gobierno se refiere a que si bien se respeta la soberanía popular, no es el pueblo quien actúa por sí, sino a través de representantes que el mismo pueblo elige.
El carácter republicano tiene un doble significado. Por un lado se refiere a una forma o sistema de gobierno opuesto a la monarquía, por otro, se refiere a la forma de gobierno que tiene una estructura interna determinada, ej. Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
El carácter federal destaca la condición de autonomía política que tienen las provincias.
DERECHOS: Facultad de hacer o no hacer una cosa.
En nuestra constitución los derechos pueden ser agrupados:
a) Derechos de 1ra. Generación: son los previstos en la constitución de 1853 y los incorporados en la reforma de 1860. Se los clasifica en:
• Individuales: llamados también derechos personalísimos porque le corresponden a la persona en sí misma, entre ellos se destacan el derecho a la vida que no esta previsto expresamente pero que en todas las normas de la constitución se prevee la necesidad de su protección; y el derecho a la intimidad (art. 19 CN).
• Políticos: tienen que ver con lo previsto en el art. 22 de la CN. Se refiere al carácter representativo del gobierno. Los art. 36 a 40 se refieren del derecho al voto (votar y ser votado).
• Civiles: llamados así porque regulan las relaciones entre los individuos de la sociedad civil. Están establecidos básicamente en el artículo 14 de la CN y se hacen extensivos a los extranjeros en el art. 20 de la CN.
b) Derechos de 2da. Generación: Son los llamados derechos sociales, que fueron incorporados a nuestra constitución en la reforma de 1949, están contemplados en el art. 14bis.
c) Derechos de 3ra. Generación: Son los derechos incorporados por la reforma de 1994 (art. 41 al 43). Protección del medio ambiente, el uso de los recursos naturales y la protección de los consumidores y usuarios.
GARANTÍAS: Éstas constituyen los mecanismos para que las personas puedan reclamar el auxilio de los órganos públicos.
El art. 43 consagra la garantía de Hábeas Data que nos permite conocer todos los datos que sobre uno mismo tienen en distintos registros públicos y privados.
Otra garantía es el Hábeas Corpus, que es la garantía de la libertad física y el Recurso de Amparo, que protege todos los restantes derechos.
La Constitución Nacional (CN) consta de un Preámbulo, en el que se enumeran los objetivos que se buscan alcanzar con ella y dos partes: la primera, destinada a la organización y enumeración de los derechos de que gozan los habitantes del país y las garantías de que pueden valerse para proteger su persona y sus bienes (intereses) y la segunda, en la que definen las autoridades de la Nación. Finalmente están las disposiciones transitorias.
El capítulo primero de la primera parte se denomina “Declaraciones, derechos y garantías”. En él se enuncian los principios sobre los que se basa el sistema de gobierno de la Nación y se enuncian una serie de derechos de los que gozan los habitantes, así como las garantías que aseguran la vigencia de esos derechos. Los derechos consagrados en este capítulo corresponden a los de primera y segunda generación, mientras que los de tercera generación están en el capítulo segundo.
DECLARACIONES: Son expresiones o afirmaciones formales por medio de las cuales se delinean ciertos principios básicos de la organización política y jurídica de la comunidad.
La más relevante de estas declaraciones es la que se refiere a la forma de gobierno que adopta la nación argentina: art. 1ro. La forma de gobierno es representativa, republicana y federal.
El carácter representativo del gobierno se refiere a que si bien se respeta la soberanía popular, no es el pueblo quien actúa por sí, sino a través de representantes que el mismo pueblo elige.
El carácter republicano tiene un doble significado. Por un lado se refiere a una forma o sistema de gobierno opuesto a la monarquía, por otro, se refiere a la forma de gobierno que tiene una estructura interna determinada, ej. Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
El carácter federal destaca la condición de autonomía política que tienen las provincias.
DERECHOS: Facultad de hacer o no hacer una cosa.
En nuestra constitución los derechos pueden ser agrupados:
a) Derechos de 1ra. Generación: son los previstos en la constitución de 1853 y los incorporados en la reforma de 1860. Se los clasifica en:
• Individuales: llamados también derechos personalísimos porque le corresponden a la persona en sí misma, entre ellos se destacan el derecho a la vida que no esta previsto expresamente pero que en todas las normas de la constitución se prevee la necesidad de su protección; y el derecho a la intimidad (art. 19 CN).
• Políticos: tienen que ver con lo previsto en el art. 22 de la CN. Se refiere al carácter representativo del gobierno. Los art. 36 a 40 se refieren del derecho al voto (votar y ser votado).
• Civiles: llamados así porque regulan las relaciones entre los individuos de la sociedad civil. Están establecidos básicamente en el artículo 14 de la CN y se hacen extensivos a los extranjeros en el art. 20 de la CN.
b) Derechos de 2da. Generación: Son los llamados derechos sociales, que fueron incorporados a nuestra constitución en la reforma de 1949, están contemplados en el art. 14bis.
c) Derechos de 3ra. Generación: Son los derechos incorporados por la reforma de 1994 (art. 41 al 43). Protección del medio ambiente, el uso de los recursos naturales y la protección de los consumidores y usuarios.
GARANTÍAS: Éstas constituyen los mecanismos para que las personas puedan reclamar el auxilio de los órganos públicos.
El art. 43 consagra la garantía de Hábeas Data que nos permite conocer todos los datos que sobre uno mismo tienen en distintos registros públicos y privados.
Otra garantía es el Hábeas Corpus, que es la garantía de la libertad física y el Recurso de Amparo, que protege todos los restantes derechos.
viernes, 31 de julio de 2009
Aviso para 4º 1º
Chicos: como el lunes 3 de agosto no tendremos clases por motivos de las elecciones del domingo, les aviso por este medio y también por medio del mail que las actividades que me deberían entregar ese día lunes lo hagan el día martes 4 en la primer hora del turno tarde. Recuerden que perdimos muchas clases por eso estos trabajos servirán para la nota del trimestre.
Nos vemos el lunes próximo!!!!
Nos vemos el lunes próximo!!!!
martes, 28 de julio de 2009
INFORMATICA 2do.2da.
Hola gente, acá la Profesora de Informática retomando la comunicación. Hace mucho que no nos vemos así que la idea es que el miércoles 5 de agosto nos reencontremos con la siguiente tarea HECHA. Vamos a trabajar sobre REDES INALAMBRICAS: origen, tecnología, velocidad, ejemplos, ventajas, desventajas. Busquen información, lean, resuman, investiguen y el miércoles ponemos todo en común. A TRABAJAR, pequeños.
Ana Maria Martinez.
Ana Maria Martinez.
INFORMATICA 1ro.2da.
Buenas tardes; supongo que a esta altura del mes ya conocerán la forma de manejarse con este blog. Muy bien, para la primera clase que tengamos que calculo que es para el 10 de agosto vamos a tratar el origen de Internet, dónde comienza, con qué fin. Toda la información q consigan la vamos a compartir. Considerando el poco tiempo que tenemos, por favor, a TRABAJAR!!!!!!!!!!!!
Ana Maria Martinez.
Ana Maria Martinez.
viernes, 10 de julio de 2009
ADIVINANZA !!!!!!!! PROF. GRENÓN, ANDRÉS
EQUIPO DE SUDAMÉRICA QUE GANÓ EL TÍTULO DE SU PAÍS O ENTRÓ A LA COPA SUDAMERICANA.
PARA ALUMNOS DE 5TO. AÑO......REPASEN LOS TEMAS DADOS...BUENAS VACACIONESSSSSS
PARA ALUMNOS DE 5TO. AÑO......REPASEN LOS TEMAS DADOS...BUENAS VACACIONESSSSSS
jueves, 9 de julio de 2009
Actividades 6to. Año Computación Esc. 1140
Actividad 1:
Completa el enunciado:
-El hardware es…………………………………………………………………………
-El software es………………………………………………………………………….
-La unidad de medida mas pequeña se llama ……………………………………….
Actividad 2:
Completa con verdadero o falso:
1. Los dispositivos de hardware solo se pueden ver pero no tocar.
2. Los Periféricos son los software que están conectado en nuestra PC.
3. El software es la parte lógica de nuestra computadora.
4. La impresora forma parte del software.
5. La impresora es un periférico de salida.
6. El teclado y el Mouse son periféricos de entrada únicamente.
7. La disquetera y grabadora de CD-DVD son periféricos de entrada y salida.
8. Llamamos hardware a la parte que solo podemos ver de nuestra computadora.
9. La unidad de medida mas pequeña es el Megabyte (MB).
10. 1 byte es igual a 10 megabyte (MB).
Actividad 3:
El boton minimizar nos permite...:
Si realizo un clic sobre el boton maximizar mi ventana se...:
Presionando el boton cerrar mi ventana...:
Actividad 4:
Completa el siguiente grafico con los nombres correspondientes:
(La imagen esta al principio de todas las actividades) (Es una ventana de Windows)
miércoles, 8 de julio de 2009
Lengua 2º 3a. Prof. Marisa ferrá
Actividades de Lengua para alumnos de 2º 3ª. Profesora Marisa Ferrá.
Chicos:
Qué bueno poder aprovechar este tiempo para la lectura placentera. Así que la primera gran tarea de lengua será leer los cuatro primeros capítulos de “La travesía del viajero del Alba” de C. S. Lewis.
Después de la lectura cuenten, por escrito, los dos primeros capítulos. Recuerden que no deben incluir diálogos. Cuiden el uso de los tiempos verbales en la narración.
Fundamenten por qué la crítica incluye esta obra de Lewis dentro del relato fantástico.
Relacionen los acontecimientos que inician la historia con los que se relatan en
“El Príncipe Caspian” al final.
En segundo lugar Elaboren una Nota de Opinión en la que argumenten qué importancia tiene la lectura de textos literarios en la vida actual.
Tengan presente los cuentos que han leído hasta ahora, las novelas, las poesías y las obras dramáticas (textos teatrales).
Recuerden cuidar el formato textual (superestructura argumentativa).
Utilicen la mayor cantidad de estrategias posibles (ejemplificaciones, citas de autoridad, refutaciones, etc.)
Busquen tres notas de opinión de diferentes medios y autores sobre el avance de la gripe A H1 N1 en nuestro país.
Cuenten, con sus palabras, qué dice cada texto. Cuál es la afirmación desde la que parte cada uno de los autores.
Estas tareas deberán presentarse el primer día de clases del área.
Chicos:
Qué bueno poder aprovechar este tiempo para la lectura placentera. Así que la primera gran tarea de lengua será leer los cuatro primeros capítulos de “La travesía del viajero del Alba” de C. S. Lewis.
Después de la lectura cuenten, por escrito, los dos primeros capítulos. Recuerden que no deben incluir diálogos. Cuiden el uso de los tiempos verbales en la narración.
Fundamenten por qué la crítica incluye esta obra de Lewis dentro del relato fantástico.
Relacionen los acontecimientos que inician la historia con los que se relatan en
“El Príncipe Caspian” al final.
En segundo lugar Elaboren una Nota de Opinión en la que argumenten qué importancia tiene la lectura de textos literarios en la vida actual.
Tengan presente los cuentos que han leído hasta ahora, las novelas, las poesías y las obras dramáticas (textos teatrales).
Recuerden cuidar el formato textual (superestructura argumentativa).
Utilicen la mayor cantidad de estrategias posibles (ejemplificaciones, citas de autoridad, refutaciones, etc.)
Busquen tres notas de opinión de diferentes medios y autores sobre el avance de la gripe A H1 N1 en nuestro país.
Cuenten, con sus palabras, qué dice cada texto. Cuál es la afirmación desde la que parte cada uno de los autores.
Estas tareas deberán presentarse el primer día de clases del área.
Lengua 1º 3a. Prof. Marisa Ferrá
Actividades de Lengua para los alumnos de 1º 3ª. Profesora Marisa Ferrá.
Chicos:
Qué bueno poder aprovechar este tiempo para la lectura placentera. Así que la primera gran tarea de lengua será leer los cuatro primeros capítulos de “El Príncipe Caspian” de C. S. Lewis.
Después de la lectura cuenten, por escrito, los dos primeros capítulos. Recuerden que no deben incluir diálogos. Cuiden el uso de los tiempos verbales en la narración.
Fundamenten por qué la crítica incluye esta obra de Lewis dentro del relato fantástico.
Relacionen los acontecimientos que inician la historia con los que se relatan en
“El León, la bruja y el ropero” y se mencionan al principio.
En segundo lugar investiguen:
a-¿cuáles son los diferentes tipos de cuentos?.
b-¿Qué características presenta cada uno?
c-¿Cuáles son los autores más representativos de cada tipo de cuento? Como por ej. El cuento fantástico.
¿Cómo diferenciamos un cuento de una novela?
Estas tareas deberán presentarse el primer día de clases del área.
Chicos:
Qué bueno poder aprovechar este tiempo para la lectura placentera. Así que la primera gran tarea de lengua será leer los cuatro primeros capítulos de “El Príncipe Caspian” de C. S. Lewis.
Después de la lectura cuenten, por escrito, los dos primeros capítulos. Recuerden que no deben incluir diálogos. Cuiden el uso de los tiempos verbales en la narración.
Fundamenten por qué la crítica incluye esta obra de Lewis dentro del relato fantástico.
Relacionen los acontecimientos que inician la historia con los que se relatan en
“El León, la bruja y el ropero” y se mencionan al principio.
En segundo lugar investiguen:
a-¿cuáles son los diferentes tipos de cuentos?.
b-¿Qué características presenta cada uno?
c-¿Cuáles son los autores más representativos de cada tipo de cuento? Como por ej. El cuento fantástico.
¿Cómo diferenciamos un cuento de una novela?
Estas tareas deberán presentarse el primer día de clases del área.
Lengua y Literatura 4º 1ª Prof. Marisa Ferrá
ACTIVIDADES DE LENGUA para los alumnos de 4º 1ª. PROFESORA Marisa ferrá.
Chicos: Aprovechemos este tiempo para profundizar en las diferentes tipologías textuales que estuvimos trabajando y avanzar investigando.
Investiguen: 1)a- ¿A qué se llama Literatura didáctico moralizante?.
b- ¿Por qué se considera que “El Conde Lucanor” de don Juan Manuel tiene esta función?
c- Busca y lee el ejemplo XI de este libro. Identifica los dos relatos que aparecen y realiza un comentario de cada uno, diferenciando los personajes que aparecen en cada caso.
2) a- Menciona algún exponente actual de este tipo de literatura.
b- Busca y lee alguno de sus cuentos. Realiza un comentario del mismo.
c- compara este relato con el ejemplo XI de “El Conde Lucanor”
Para profundizar: a- Escribe una carta de lectores en la que expreses tu opinión sobre la decisión del Ministro de Salud de suspender los viajes a Bariloche. (Recuerda respetar la superestructura argumentativa y utilizar las estrategias necesarias para convencer sobre la conveniencia de tu postura y sensibilizar al sector de la población al que intentas persuadir).
b- Busca, en los diarios de circulación local y nacional, tres Editoriales que hablen sobre el mismo tema (en lo posible que sea relacionado con la problemática antes planteada). Escribe un informe en el que expreses las diferencias y similitudes que encontraste entre los tres textos. Averigua a qué grupo pertenece cada diario.
Las actividades deberán ser entregadas el primer día de clases del área.
Chicos: Aprovechemos este tiempo para profundizar en las diferentes tipologías textuales que estuvimos trabajando y avanzar investigando.
Investiguen: 1)a- ¿A qué se llama Literatura didáctico moralizante?.
b- ¿Por qué se considera que “El Conde Lucanor” de don Juan Manuel tiene esta función?
c- Busca y lee el ejemplo XI de este libro. Identifica los dos relatos que aparecen y realiza un comentario de cada uno, diferenciando los personajes que aparecen en cada caso.
2) a- Menciona algún exponente actual de este tipo de literatura.
b- Busca y lee alguno de sus cuentos. Realiza un comentario del mismo.
c- compara este relato con el ejemplo XI de “El Conde Lucanor”
Para profundizar: a- Escribe una carta de lectores en la que expreses tu opinión sobre la decisión del Ministro de Salud de suspender los viajes a Bariloche. (Recuerda respetar la superestructura argumentativa y utilizar las estrategias necesarias para convencer sobre la conveniencia de tu postura y sensibilizar al sector de la población al que intentas persuadir).
b- Busca, en los diarios de circulación local y nacional, tres Editoriales que hablen sobre el mismo tema (en lo posible que sea relacionado con la problemática antes planteada). Escribe un informe en el que expreses las diferencias y similitudes que encontraste entre los tres textos. Averigua a qué grupo pertenece cada diario.
Las actividades deberán ser entregadas el primer día de clases del área.
lunes, 6 de julio de 2009
TUTORÍA 2DO AÑO- FLORENCIA
HOLA QUERIDOS CHICOS COMO ESTÁN!!!!!!
POR ESTE MEDIO QUERÍA DECIRLES QUE LOS ACOMPAÑO, QUE NO DEJEN DE HACER LAS ACTIVIDADES DE TODOS LOS PROFESSSS. ESTUDIENNNN .
NO SON VACACIONES TODAVÍA, ES UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE ESTAMOS VIVIENDO . EN ESTOS MOMENTOS ES DONDE TODOS DEBEMOS MOSTRAR NUESTRO COMPROMISO Y SOLIDARIDAD.
LES DEJO UNA FRASE "SI CANTAS SÓLO CON LA VOZ, POR FUERZA TENDRÁS AL FIN QUE CALLAR, CANTA CON TU PROPIA VIDA PARA NO CALLAR JAMÁS" SAN AGUSTÍN
UN ABRAZO PARA CADA UNO. NOS VEMOS PRONTO.
FLORENCIA
POR ESTE MEDIO QUERÍA DECIRLES QUE LOS ACOMPAÑO, QUE NO DEJEN DE HACER LAS ACTIVIDADES DE TODOS LOS PROFESSSS. ESTUDIENNNN .
NO SON VACACIONES TODAVÍA, ES UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE ESTAMOS VIVIENDO . EN ESTOS MOMENTOS ES DONDE TODOS DEBEMOS MOSTRAR NUESTRO COMPROMISO Y SOLIDARIDAD.
LES DEJO UNA FRASE "SI CANTAS SÓLO CON LA VOZ, POR FUERZA TENDRÁS AL FIN QUE CALLAR, CANTA CON TU PROPIA VIDA PARA NO CALLAR JAMÁS" SAN AGUSTÍN
UN ABRAZO PARA CADA UNO. NOS VEMOS PRONTO.
FLORENCIA
QUIMICA
HOLA QUERIDOS ALUMNOS DE 3RO Y 4TO COMO ESTÁN?
POR CUALQUIER CONSULTA ESTOY MAÑANA MARTES DE 9 A 10:30 EN LA ESCUELA Y EL MIÉRCOLES DE 8 A 9.
CARIÑOS A TODOS A ESTUDIARRR Y CUIDARSE!!!
FLORENCIA
POR CUALQUIER CONSULTA ESTOY MAÑANA MARTES DE 9 A 10:30 EN LA ESCUELA Y EL MIÉRCOLES DE 8 A 9.
CARIÑOS A TODOS A ESTUDIARRR Y CUIDARSE!!!
FLORENCIA
ACTIVIDADES TECNOLOGIA 1º 1 y 1º 2
CURSOS: 1º 1º y 1º 2º - ACTIVIDADES:
1) Terminar el trabajo práctico Nº2 “Modelos de Tecnología” (plano de eje mecánico) con el rótulo completo y acotado de la pieza.
2) Realizar el trabajo práctico Nº3 “Enfoque sistémico” sobre el lavado de la ropa en forma artesanal. Tomar como referencia la matriz del apunte (lavado automático) y de esa manera realizar el trabajo.
3) Estos trabajos deberán serán presentados en la 1º semana de regreso a las clases.
4) Consultas al email: tecnología-lourdes2@hotmail.com
TRABAJO PRACTICO Nº3: “ENFOQUE SISTEMICO”
Actividad: Si nos remontáramos a la época de nuestros abuelos, le proponemos, que contextualizando el sistema en una época determinada, realice una matriz para el lavado de la ropa e indique la relación entre las operaciones de esta nueva matriz y la que desarrollamos en la carpeta para la sociedad urbana actual.
Transformación Transporte Almacenamiento
Materia
Energía
Información
1) Terminar el trabajo práctico Nº2 “Modelos de Tecnología” (plano de eje mecánico) con el rótulo completo y acotado de la pieza.
2) Realizar el trabajo práctico Nº3 “Enfoque sistémico” sobre el lavado de la ropa en forma artesanal. Tomar como referencia la matriz del apunte (lavado automático) y de esa manera realizar el trabajo.
3) Estos trabajos deberán serán presentados en la 1º semana de regreso a las clases.
4) Consultas al email: tecnología-lourdes2@hotmail.com
TRABAJO PRACTICO Nº3: “ENFOQUE SISTEMICO”
Actividad: Si nos remontáramos a la época de nuestros abuelos, le proponemos, que contextualizando el sistema en una época determinada, realice una matriz para el lavado de la ropa e indique la relación entre las operaciones de esta nueva matriz y la que desarrollamos en la carpeta para la sociedad urbana actual.
Transformación Transporte Almacenamiento
Materia
Energía
Información
domingo, 5 de julio de 2009
SISTEMA DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
REALIZAR :
• VISTAS.
• CORTES.
• PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Y CABALLERA DE LOS DOS EJEMPLOS QUE A CONTINUACIÓN SE DETALLAN.
• VISTAS.
• CORTES.
• PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Y CABALLERA DE LOS DOS EJEMPLOS QUE A CONTINUACIÓN SE DETALLAN.
TECNOLOGÍA DE GESTIÓN
• 3º AÑO : TENIENDO EN CUENTA LA TEORÍA DE COMUNICACIÓN INFORMAL ENTREGADA POR GRUPO, PROCESAR LA INFORMACIÓN EN UN INFORME POR ESCRITO Y DESCRIBIR EJEMPLOS TENIENDO EN CUENTA QUE CADA GRUPO TRABAJA (EN FORMA HIPOTÉTICA) EN UNA CONSESIONARIA DE AUTOS Y TIENE RELACIÓN DIRECTA CON UNA AUTOMOTRIZ.
EDUCACION PLASTICA
PROFESORA: ARQ. GRISELDA G. BRONZINI
1º AÑO:
A) SE REALIZARÁ A MANO ALZADA Y N HOJA CUADRICULADA LOS TRABAJOS DE LÍNEAS DESARROLLADOS EN LÁMINA A4 .
B) SE REALIZARÁ UN DISEÑO PROPIO EN HOJA A4 CENTRALIZANDO UN CUADRADO DE 15 CM x 15 CM UTILIZANDO LÍNEAS RECTAS Y CURVAS.
2º AÑO:
• REALIZAR UNA PERSPECTIVA DE INTERIOR TENIENDO EN CUENTA UN AMBIENTE DE UNA CASA REAL CON SU REPRESENTACIÓN BI-DIMENSIONAL: PLANTA.
• REALIZAR UNA PERSPECTIVA DE EXTERIOR; TENIENDO EN CUENTA UN AMBIENTE DE UNA CASA REAL CON SU REPRESENTACIÓN BI-DIMENSIONAL: PLANTA.
1º AÑO:
A) SE REALIZARÁ A MANO ALZADA Y N HOJA CUADRICULADA LOS TRABAJOS DE LÍNEAS DESARROLLADOS EN LÁMINA A4 .
B) SE REALIZARÁ UN DISEÑO PROPIO EN HOJA A4 CENTRALIZANDO UN CUADRADO DE 15 CM x 15 CM UTILIZANDO LÍNEAS RECTAS Y CURVAS.
2º AÑO:
• REALIZAR UNA PERSPECTIVA DE INTERIOR TENIENDO EN CUENTA UN AMBIENTE DE UNA CASA REAL CON SU REPRESENTACIÓN BI-DIMENSIONAL: PLANTA.
• REALIZAR UNA PERSPECTIVA DE EXTERIOR; TENIENDO EN CUENTA UN AMBIENTE DE UNA CASA REAL CON SU REPRESENTACIÓN BI-DIMENSIONAL: PLANTA.
Actividades para los alumnos de 1º 2º y 1º 3º Biología Tema La digestión. Prof. Natalia Haesler
Cuadernillo pág.246
1) ¿Cuál es la función del sistema digestivo?Nombra todos los òrganos que lo componen.
2) Explica paso a paso el proceso de la digestión consignando las transformaciones mecánicas y químicas que ocurren en nuestro cuerpo.
3) ¿Qué son y cómo actúan las enzimas en el proceso digestivo?
4) Detalla las características del estómago y que jugo se produce en él.
5) ¿Dónde y cómo se produce la absorción de los nutrientes?
6) ¿Qué “habitantes” pueblan nuestro intestino grueso? ¿qué beneficio traen al hombre?
7) Investiga y busca material sobre los siguientes desórdenes alimentarios: bulimia-anorexia – obesidad-desnutrición.
1) ¿Cuál es la función del sistema digestivo?Nombra todos los òrganos que lo componen.
2) Explica paso a paso el proceso de la digestión consignando las transformaciones mecánicas y químicas que ocurren en nuestro cuerpo.
3) ¿Qué son y cómo actúan las enzimas en el proceso digestivo?
4) Detalla las características del estómago y que jugo se produce en él.
5) ¿Dónde y cómo se produce la absorción de los nutrientes?
6) ¿Qué “habitantes” pueblan nuestro intestino grueso? ¿qué beneficio traen al hombre?
7) Investiga y busca material sobre los siguientes desórdenes alimentarios: bulimia-anorexia – obesidad-desnutrición.
Actividades para los alumnos de 2º 3º Materia: Biología. Profesora Natalia Haesler
Con el cuadernillo de Biología a partir de la pág.263
1) Realizar un cuadro comparativo entre espermatogénesis y ovogénesis.
2) Consigna cuáles son las etapas principales en el proceso de fecundación.
3) ¿A qué se llama menarca?
4) Explica qué hormonas son responsables del ciclo menstrual.
5) ¿Cuando comienza el embarazo en la mujer? ¿Cuáles son los datos que indican un embarazo?
6) Nombra los principales cambios que ocurren en el embrión durante el primer trimestre de desarrollo. ¿Por qué te parece que la madre no puede tomar ningún tipo de medicación en este período?
7) ¿Qué cambios ocurren en la madre y el bebé cuando el período de gestación ha llegado a su fin?
8) ¿Cuáles son los momentos del parto?
9) Investiga : ¿Cuándo hablamos de mellizos y cuándo de gemelos?
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